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电工电子实践课程的教学改革工作始终走在全国的前列，在教学思想、课程建设、教材建设、教学管理、实验室建设、师资队伍建设等方面取得的一系列成果和经验，在国内产生很大影响。在近3～4年内，先后接待了来自全国范围内280多所高校的考察和参观，我们的工作得到了同行专家的充分肯定和高度赞同，一些改革的成果、经验被推广应用。
1． 率先将电工电子实践教学，设立具有独立学分的实践课程，以利于对学生进行系统的实验基础知识、基本方法和基本技能的教育。同时，独立设课对教学安排、教学管理、提高学生对实践教学的重视程度、调动学生的学习积极性都起到了重要作用，这一做法目前已为很多高校所普遍采用。
2． 1997年在全国率先开出“综合电子系统设计”，提高了电工电子实践课程的层次，使课程结构趋向完善、更具特色。受教育部委托，多次举办了“综合电子系统设计与实践”教学研习班，先后有100多所高校的教师参加研习班。
3． 整合全校的师资、场地和设备资源，在国内首先成立面向全同类型专业学生服务的电工电子实验中心，有利于教育资源的综合利用，有利于实践教学改革的深入开展。目前大多数高校都已先后成立了面向全校的电工电子实验教学中心。
4． 1999年首先提出在实践教学中进行分层次实验，合理设置基础型（演示型、验证型）、综合设计型、研究创新型实验。加强学生知识综合应用、系统设计规划、研究创新能力培养。
5． 在国内首先将在系统编程技术和可编程器件应用引入实践教学，并设计出国内第一块PLD实验板。现在，在系统编程技术已成为电子信息和计算机硬件教学不可缺少的主要内容。
6． 电工电子实践系列教材出版后，国内100多所高校纷纷前来索取参考。教材的内容为20多本同类教材所引用；设计制作的网络课件被哈尔滨工程大学、解放军理工大学、珠海大学等近30所学校用作实验教学辅助教材。
7． 1999年，在在全国首先开始进行全面开放式实践教学的探索，经过2年的实践、总结、完善，在严格的管理制度和教学措施保障下，2003年全面开展电工电子实践教学的开放教学，学生在时间、空间和内容上真正完全自主地开展实践活动，成为学校的主人。这在全国高校中属首例，并获得超出预期的良好效果，各高校纷纷前来考察交流。
8． 受教育部委托，起草了“电工电子基础课实验教学示范中心建设标准”。虽然“实验教学示范中心”工程尚未实施，但是“建设标准”征求意见过程中，对高校电工电子实验中心硬件环境建设起到了很好的推动、促进专用。
9． 电工电子实践课程是东南大学电工电子国家级教学基地的重要组成部分，电工电子教学基地在中期评估中名列全国八大教学基地之首；2004年基地验收中，以最佳成绩位居第一。电工电子实践课程体系、教学思想、教学方法得到教育部验收专家的高度赞扬。
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