1 、课程的知识结构与内容 —— 正确处理以下三个关系：

（ 1 ）基础（经典）与先进（现代）、提高的关系
    随着微型计算机的飞速发展，计算机硬件教学中的基础性和先进性、前沿性的矛盾特别突出。 16 位微机是基础，理应加强； 32 位微机是主流，也应突出。为此，我们通过多年的探索，提出了以 16 位微机为主，以 32 位微机为辅的教学体系，较好地兼顾了基础性和先进性、前沿性， 体现了现代教育思想，符合国外同类课程改革趋势和建设方向。 具体教学内容与顺序如图 2 。

    32 位微机系统讲课目标是：使学生对微机与新型操作系统的关系、微机系统与接口技术的最新发展有概念上的理解， 并用简单浅显的方法讲清 32 位微机主要内容，从而兼顾课程基础性、先进性和前沿性要求。

图 2 理论课程的教学内容与顺序

（ 2 ）理论与实践的关系

    从计算机硬件教学的特点、难点和我国工科学生普遍动手少、动手能力差的背景，为了突出理论必须联系实际、突出实践的重要性，并与后续的微机综合课程设计相衔接，采取了理论课与实践课相对独立、分别考核的教学基本体系结构，其相互之间的基本关系结构如图 3 （注：用图中的高低错落形象表示时间的先后）。

    实践课相对独立并增加了实践学时和内容，不仅更突出实践的重要性，确保了学时不被占用，更让学生有更多的实践机会；再通过合理安排理论和实践内容使两部分有机地结合起来，促进了学生自主学习能力的发展，也大大提高了教学质量和效果；

（ 3 ）统一与特色的关系

    校级平台课，面向不同专业，处理好统一（教学大纲等的统一、教材的基本一致、课件的基本一致与共享、共同的网络教学平台）与特色（适合不同专业的不同应用背景与特点）的关系十分重要。

    为此，各系可在校级平台课 “ 统一的教学大纲 ” 等的前提下，针对各专业的特点，保持各专业的特色，灵活掌握。如（无线电系）信息工程专业，硬件基础好，开展 10 学时的 32 位微机的理论教学；而（机械系）机械工程及其自动化专业，硬件基础较弱，开展 5 学时的 32 位微机的理论教学。

图 3 理论课与实践课之间的基本关系结构

2 、课程的知识模块（单元）和学时分配（ * 为重点内容）

第一单元 —— 概念与基本知识（讲课 5 ）
知识点：计算机系统的组成和各部分的作用；数字计算机中的信息表示； * 微机系统的结构特点； *8086 ／ 88CPU 内部结构； *8086 ／ 88CPU 外部信号； 8086 ／ 8088 系统组成和总线时序。

第二单元 ——8086 ／ 8088 系统指令与汇编程序设计（讲课 10 ，实验 4 ）
知识点：概述； * 寻址方式； * 指令系统； * 汇编语言程序格式与程序设计；程序设计举例； BIOS 与 DOS 功能调用。
实验内容：熟悉汇编语言程序设计全过程；用汇编语言进行程序设计；基于 BIOS 与 DOS 功能调用的控制台 I/O 。

第三单元 —— 存储器（讲课 4 ，实验 1 ）
知识点：概述； RAM ； ROM ； * 存贮器在微机系统中的连接与扩充方法。
实验内容：存储器扩展连接电路分析、验证

第四单元 —— 基本输入输出技术（讲课 4 ，实验 2 ）
知识点： * 输入输出基本接口及主要问题；简单输入输出方法； I/O 总线及规范
实验内容：简单输入输出（键盘与 LED 显示）。

第五单元 —— 中断（讲课 4 ，实验 1 ）
知识点： * 中断原理； * 中断响应及中断处理； *8259A 中断控制器。
实验内容：中断控制器 8259A 。

第六单元 —— 常用数字接口芯片（讲课 7 ，实验 8 ）
知识点： *8255A 并行接口； *8253 定时／计数器； 8250/8251 串行通信接口； 8237DMAC 接口；
实验内容： 8255A ； 8253 ；串行通信； 8237DMAC 编程与使用。

第七单元 —— 常用模拟接口芯片（讲课 4 ，实验 4 ）
知识点： *D ／ A 与 A ／ D 转换芯片，模拟通道（ MUX ， S/H ）。
实验内容： D ／ A ； A ／ D 转换。

第八单元 ——32 位微型计算机系统及应用（讲课 10 ，综合实验 12-20 学时）
讲课内容： *IA-32 微处理器硬件结构与指令；动态调试软件 ;* 微机总线技术的发展； 32 位软件技术的发展；微机应用系统的设计与实现方法。